Аллан Дж. Ландшафт детской души. Юнгианское консультирование в школах и клиниках.

Известный английский писатель Герберт Уэллс как-то заметил, что в наше время человеческая история все более и более становится соревнованием между воспитанием и катастрофой. Проблемы сегодняшнего воспитания невозможно решить без понимания психического мира подрастающего человека. Равным образом это касается и многочисленных проблем детской психотерапии. Книга «Ландшафт детской души» представляет собой обстоятельное описание десятилетнего опыта работы глубинного психолога с детьми и подростками. В книге используется юнгианский подход, который позволяет психотерапевту обеспечить «безопасное пространство» для лечения и предлагает для этого соответствующие конкретные материалы и средства. В этом контексте исцеление осуществляется как с помощью самого психотерапевта, так и путем целенаправленного использования экспрессивных арттерапевтических приемов. В частности, посредством действий, образов и фантазий происходит эмоциональная реализация и личностный рост. В конечном счете выражение проблем, инсценировка психологических травм и болезненных переживаний приводят к коррекции и трансформации. Краски, карандаши, цветные мелки, игрушки и глина служат столь же важными средствами выражения, движения и развития, как и акты творчества, воображения, игры и драмы. Эти формы деятельности позволяют ребенку перейти от переживания первоначальной утраты, страданий и отчаяния к восстановлению самоконтроля и хорошего настроения. Важно подчеркнуть, что данная книга является незаменимым практическим пособием для университетских центров, медицинских и педагогических институтов, для детских клиник и диспансеров, центров социальной и психотерапевтической работы с детьми и подростками и позволяет родителям, учителям, социальным работникам, психологам и психотерапевтам лучше понять не только реального ребенка, но и того «ребенка», который живет в душе каждого взрослого. Книга содержит 117 детских рисунков. Перечень рисунков............................... 5 Предисловие автора к русскому изданию.....................................9 Предисловие................................................................................11 Вступление...................................................................................21 Часть I: Искусство и рисование Глава 1. Эмоционально-символическая коммуникация у маленьких детей: теория и практика............................................25 Глава 2. Серийное рисование: юнгианский подход в работе с детьми............................................................................43 Глава 3. Использование методов спонтанного и направленного рисования в лечении детей с сексуальными и физическими травмами ...87 Глава 4. Стратегия визуализации розового куста для определения возможного жестокого обращения с ребенком 105 Глава 5. Спонтанные рисунки в консультировании серьезно больных детей........................................................................117 Глава 6. Земля, огонь, вода и солнце: архетипические методы преподавания изобразительного искусства в школе ......141 Глава 7. Общеизвестная детская символика в консультировании с использованием изобразительных средств..............173 Часть II: Фантазия и драма Глава 8. Разыгрывание фантазии в лечении психотического ребенка ..............................................................................181 Глава 9. Креативная драма с отреагированием (acting out) учеников б и 7 классов..............................................................201 Глава 10. Серийные сочинения как психотерапевтический подход к подростку, подвергшемуся избиениям.................225 Глава 11. Игра с песком ........................................................239 Приложение А. Розовый куст: направленная фантазия........249 Приложение Б. Опрос детей после окончания рисования розового куста...............251 Библиография......................................................................253